تخضع هذه الصفحة للتحديث المستمر بناء على الأسئلة التي تردنا. الرجاء زيارة هذه الصفحة باستمرار لمعرفة الإجابات عن كافة تساؤلاتكم.
يرجى التحقق من قبل الجهات المعنية بخصوص الصحة و السلامة و السفر في حال تغيرها خلال تحديثنا للصفحة
الأسئلة المتداولة حول الإجراءات الاحترازية للعام الدراسي 2021/2022
الأسئلة المتداولة حول الإجراءات الاحترازية للعام الدراسي 2021/2022
ما أبرز التغييرات في إجراءات الصحة والسلامة للعام الدراسي 2021/22؟
إن أبرز تغيير سيشهده العام الدراسي الجديد هو عودة جميع الطلبة للتعلم وجهًا لوجه،
مع مراعاة أن يكون خيار "التعليم عن بعد" للحالات الاستثنائية من الطلبة التي يتعذر معها حضور أحدهم إلى المقر المدرسي لظروف وأسباب صحية.
كما سيُسمح للمدارس باستئناف مجموعة من الأنشطة، شريطة الالتزام بإجراءات الصحة والسلامة المعتمدة، وتتضمن ما يلي:
- حصص السباحة والرياضة
- الرحلات المدرسية والترفيهية والمعسكرات
- الأنشطة اللاصفية بعد ساعات الدوام الرسمي
- العروض والتجمعات والفعاليات الأخرى في المدرسة أو في أماكن خارجية
التعلم عن بُعد
هل يمكن للطلبة مواصلة التعلم عن بُعد في هذا العام الدراسي؟
سيكون أمام أولياء الأمور حرية الاختيار بين عودة أبنائهم مجدداً إلى نظام التعليم وجهاً لوجه أو " التعليم عن بعد" مع بداية العام الدراسي الجديد وحتى تاريخ 30 سبتمبر 2021م، مع الأخذ بعين الاعتبار أنه واعتباراً من الثالث من أكتوبر 2021م، فسيتم اعتماد نظام التعليم وجهاً لوجه فقط في المدارس الخاصة بدبي، على أن يقتصر تقديم خيار "التعليم عن بعد" بعد هذا التاريخ للحالات الاستثنائية من الطلبة التي يتعذر معها حضور أحدهم إلى المقر المدرسي لظروف وأسباب صحية شريطة تقديم الطالب لشهادة صحية معتمدة من هيئة الصحة بدبي
هل ستواصل أي من المدارس تقديم خدماتها التعليمية عن بُعد؟
ستعود جميع المدارس الخاصة بدبي إلى نظام التعلم وجهاً لوجه في 3 أكتوبر. ويمكن للمجموعات الصفية/ الصفوف والمراحل الدراسية الانتقال إلى نظام التعلم عن بُعد مؤقتاً في حال ظهرت حالات إصابة مؤكدة بفيروس كوفيد 19، وذلك وفق قرار اللجنة المشرفة. التباعد الجسدي
هل ما يزال على المدارس الالتزام بالتباعد الجسدي مسافة 1.5م؟
يجب على المدارس اتخاذ التدابير المناسبة لضمان الحفاظ على مسافة آمنة بين الطلبة والكوادر المدرسية قدر الإمكان؛ ونوصي بإبقاء مسافة أمان قدرها متر واحد.
هل ستكون الكمامات إلزامية في العام الدراسي الجديد؟
نعم؛ إن مواصلة ارتداء الكمامات إلزاميٌّ للطلبة في عمر 6 سنوات فما فوق، وللكوادر المدرسية، ولجميع من يزور المدرسة.
التباعد الجسدي
هل ما يزال على المدارس الالتزام بالتباعد الجسدي مسافة 1.5م؟
يجب على المدارس اتخاذ التدابير المناسبة لضمان الحفاظ على مسافة آمنة بين الطلبة والكوادر المدرسية قدر الإمكان؛ ونوصي بإبقاء مسافة أمان قدرها متر واحد
هل ستكون الكمامات إلزامية في العام الدراسي الجديد؟
نعم؛ إن مواصلة ارتداء الكمامات إلزاميٌّ للطلبة في عمر 6 سنوات فما فوق، وللكوادر المدرسية، ولجميع من يزور المدرسة.
الأنشطة الرياضية والأنشطة اللاصفية
Sports and extra curricular activities
هل سيُسمح للمدارس باستئناف حصص الرياضة والسباحة؟
نعم، يمكن للمدارس استئناف حصص الرياضة والسباحة؛ وسيتم تعقيم غرف تبديل الملابس ومناطق الألعاب الرياضية بعد استخدام كل مجموعة من الطلبة.
التجمعات والفعاليات
Gatherings & events
ما أنواع الفعاليات التي سيُسمح باستئنافها في المدرسة؟
يمكن للمدارس استئناف الأنشطة الجماعية مثل طابور الصباح، والعروض، والبروفات، والفعاليات، بما يتماشى مع توجيهات هيئة الصحة بدبي ومجلس دبي الرياضي.
هل يُسمح للمدارس بإقامة فعاليات في أماكن خارج المدرسة؟
نعم، يمكن للمدارس إقامة فعاليات في أماكن خارجية؛ ويجب عندها الالتزام بإجراءات الصحة والسلامة المعتمدة في هذه الأماكن.
الحافلات المدرسية
هل سيُسمح باستخدام الحافلات المدرسية بكامل طاقتها الاستيعابية؟
نعم، يمكن للمدارس استخدام الحافلات بكامل طاقتها الاستيعابية، شريطة الالتزام بإجراءات الصحة والسلامة المعتمدة، ولا سيما التعقيم والتهوية.
كيف أتأكد من أن ابني/ ابنتي يتمتع بالأمان في المدرسة؟
ستواصل المدارس التزامها بالإجراءات الشاملة للصحة والسلامة المعتمدة من حكومة دبي. وعلى غرار العام الماضي، ستتضمن هذه التوجيهات إجراءات حول التعقيم، ومواد التدريس والتعلم، والزوار الخارجيين للمدرسة. ويمكنكم الاطلاع على النسخة الكاملة لإجراءات الصحة والسلامة من هنا.
لقاحات كوفيد - 19
هل اللقاح الزامي للكوادر المدرسية والطلبة من عمر 16 عاماً فما فوق؟
التطعيم ليس إلزامياً، ويجب على الكوادر المدرسية المؤهلين الذين لا يرغبون في الحصول على اللقاح إظهار نتيجة مسحة PCR سلبية كل أسبوع. الطلبة ليسوا مطالبين بتقديم نتيجة مسحة PCR سلبية.
تساؤلات عامة
1. هل يمكنني العودة إلى المدرسة بعد الإجازة التي أمضيتها خارج الدولة؟
- ينبغي على جميع الطلبة والكوادر المدرسية تقديم معلومات عن تاريخ السفر عبر ملء نموذج الإقرار على موقع هيئة الصحة بدبي على الرابط الآتي: https://www.dha.gov.ae/ar/pages/coronaregistration.aspx
- مع العلم أن المدرسة ستحتفظ بهذا الإقرار في ملفات الطلبة والكوادر المدرسية.
- وعلى جميع الطلبة والمعلمين العائدين من السفر إبراز نتيجة فحص PCR سلبية خلال مدة لا تزيد عن 48 ساعة من تاريخ صدور النتيجة، قبل استئناف الدوام في المدرسة.
- وإذا لم تتوفر لدى الطلبة نتيجة فحص PCR سلبية وسارية المفعول، فعندها ينبغي عليهم حضور الصفوف عن بعد مدة 10 يوماً بدءاً من تاريخ وصولهم إلى الدولة.
- وفي حال رغب الطلبة باستئناف الدوام في المدرسة قبل انتهاء مدة الحجر البالغة 10 يوماً، عليهم إبراز نتيجة فحص PCR سلبية.
ويُرجى أخذ العلم أن نتيجة فحص PCR صالحة لمدة 48 ساعة فقط من تاريخ صدورها. ويمكن إجراء الفحص في مطار دبي أو في أي من المراكز المعتمدة من هيئة الصحة بدبي في الإمارة، وذلك بموعد مسبق عبر تطبيق الهيئة أو عبر هذا الرابط. كما يُرجى متابعة مواقع التواصل الاجتماعي لهيئة الصحة بدبي، للاطلاع على المستجدات المتعلقة بمراكز الفحص وغيرها من المعلومات المتعلقة بكوفيد 19
2. تمر مدرستنا بظروف مالية صعبة، فما المساعدة التي يمكننا الحصول عليها؟
أعلنت البنوك في الدولة عن اتخاذها عدداً من الإجراءات والتدابير لمساعدة الشركات في الظروف الراهنة. يرجى التواصل مع البنك الذي تتعامل معه مدرستكم لمعرفة الكيفية التي يمكنه بها مساعدتكم. وتُعرب هيئة المعرفة عن استعدادها لتوفير خطاب دعم من طرفنا، يمكنكم تقديمه للبنوك ومُلاك الأراضي والعقارات وغيرهم من المؤسسات التي لها عليكم التزامات مالية. للحصول على هذا الخطاب، يرجى مراسلتنا على البريد الإلكتروني
rpc@khda.gov.ae.
3. هل هناك إرشادات حول عملية تعقيم المؤسسات التعليمية للوقاية من فيروس كورونا؟ وكيف يمكنني العثور على شركة للقيام بتعقيم مقر مؤسستي التعليمية؟
من الضروري التأكد من مراعاة أعلى معايير النظافة والتعقيم في مؤسستكم التعليمية. نوصيكم بالاطلاع على إرشادات بلدية دبي بهذا الخصوص على هذا الرابط
: : https://www.dm.gov.ae/municipality-business/health-and-safety/technical-guidelines-list/
كما توفِّر بلدية دبي من خلال الرابط الآتي قائمة بشركات التنظيف والتعقيم التي توصي بها
: https://www.dm.gov.ae/health-safety-approved-list/
للمزيد من المعلومات، يرجى التواصل مع بلدية دبي على الرقم 8004006 أو مراسلتهم على العنوان
: dmoperations@dm.gov.ae
4. كيف يمكن تطبيق خطة تعليم فردية ضمن برنامج التعليم عن بعد؟
ينبغي تعديل خطة التعليم الفردية لكل طالب ومواءمتها لتناسب السياق الجديد في التعلم عن بعد. وبالنسبة للطلبة أصحاب الهمم الذين يواجهون صعوبات كبيرة في عملية التعلم، ينبغي تعديل الأهداف والأنشطة بما يسمح بتطبيقها في المنزل ضمن برنامج مبني على المهارات الحياتية
.
5. لا أستطيع التأقلم -ذهنياً ونفسياً- مع الوضع الاستثنائي الراهن الناجم عن فيروس كورونا، فإلى من يمكنني الحديث طلباً للمساعدة؟
يرجى التواصل عبر الهاتف أو تطبيق الواتساب مع خط الدعم النفسي على الرقم 4673 800
(HOPE). حيث توفر هذه الخدمة نخبة من الخبراء والاستشاريين والمتخصصين في مجالات الصحة النفسية لتقديم الدعم النفسي لأفراد المجتمع المتضررين من تفشي جائحة "كوفيد-19
".
يتم تقديم خدمات الدعم النفسي باللغتين العربية والإنجليزية يومياً من الساعة 8 صباحاً ولغاية 8 مساءً
.
خط الدعم النفسي هو إحدى مبادرات البرنامج الوطني للسعادة وجودة الحياة. لمزيد من التفاصيل يرجى زيارة الموقع التالي
: https://hope.hw.gov.ae.
تقييم التعلم عن بعد
تقييم التعلم عن بعد
1. هل يُسمح للمدارس باستقبال أولياء الأمور للقيام بجولة في المدرسة؟
يمكن نُشجَع المدارس على تنظيم جولات تعريفية عبر الإنترنت للطلبة الباحثين عن مدرسة وأولياء أمورهم. أمّا الجولات التعريفية التي تتم في مقر المدرسة، فينبغي أن يتم فيها الالتزام بإرشادات التباعد الجسدي والتوجيهات المعمول بها للحفاظ على صحة وسلامة جميع من في المدرسة. وينبغي أن تتم هذه الجولات وفقاً لمواعيد مسبقة فقط وألا تضم مجموعات كبيرة من الزوار
.
الطلبة أصحاب الهمم
- هل يمكن للطلبة الذين يعانون من إعاقات جسدية تمنعهم من الاعتماد على أنفسهم بشكل كامل تلقي الدعم من مربياتهم؟
جميع الإجراءات الاحترازية الواجب على الكوادر المدرسية اتباعها- كارتداء لوازم الوقاية الشخصية وتقديم نتيجة سلبية من فحص
PCR- تسري أيضاً على المربيات
.
2. هل يُسمح لمعالجي النطق واللغة والمعالجين المهنيين والمعالجين السلوكيين وغيرهم من المتخصصين التواجد على مقربة من طلبتهم أثناء جلسات العلاج؟
جميع الإجراءات الاحترازية الواجب على الكوادر المدرسية اتباعها- كارتداء لوازم الوقاية الشخصية وتقديم نتيجة سلبية من فحص
PCR- تسري أيضاً على المعالجين المتخصصين. كما ينبغي على كافة المعالجين الالتزام بكافة الإجراءات الاحترازية التي تصدر عن جهتهم التنظيمية
.
3. هل يُسمح لمساعدي التعلم بالتواجد بالقرب من الطلبة في الصف لمساعدتهم في تلبية احتياجاتهم؟
يمكن لمساعدي التعلم تقديم الدعم اللازم وهم على مقربة من الطلبة، طالما يتم الالتزام بارتداء لوازم الوقاية الشخصية لحماية كل من الطلبة ومساعدي التعلم
.
4. كيف سيتمكن الطلبة من أصحاب الهمم من متابعة التعلم عن بعد؟
ينبغي على المعلّمين إجراء تعديلات مناسبة على المنهاج وأساليب تقديمه، بما يراعي الفروق الفردية، ويتناسب مع قدرات واحتياجات الطلبة من أصحاب الهمم وأساليب التعلم التي يفضلونها. كما ينبغي على المعلمين العمل دوماً على تحفيز الطلبة وضمان مشاركتهم وتقدمهم الدراسي
.
5. كيف يحصل الطلبة أصحاب الهمم على الدعم التخصصي ضمن برنامج التعلم عن بعد؟
يإذا كان الطلبة أصحاب الهمم يتلقون خدمات دعم تخصصي كعلاج النطق واللغة، كجزء أساسي من برنامجهم التعليمي، فيجب أن تستمر هذه الخدمات، مع العلم أن الكثير من المعالجين يقدمون خدمات المعالجة عن بعد. أما بالنسبة لنسبة قليلة من الطلبة أصحاب الهمم الذين لا يستطيعون تحقيق الاستفادة المرجوة من التعلم عن بعد، فينبغي على المدرسة توفير المعلومات والتدريب والإرشاد لأولياء الأمور، لمساعدتهم في تطبيق الطرق العلاجية الصحيحة في المنزل لتنمية المهارات المستهدفة. وقد يتضمن ذلك التعاون مع مختصين من خارج المدرسة لوضع خطط دعم محددة
.
6. ما التوقعات المرجوة من مساعدي التعلم الذين تم التعاقد معهم لدعم تعلّم الطلبة أصحاب الهمم؟
يقوم مساعدو التعلم بدور حيويٍ في توفير الدعم اللازم برنامج تعليم الطلبة أصحاب الهمم. وينبغي أن يستمروا بدورهم في الإشراف على البرامج التعليمية المخصصة لهؤلاء الطلبة وتقديم الدعم لها ومتابعة أهدافها، وذلك تحت إشراف المعلم المُكلف ومدير برامج الدمج
.
15. هل يمكن للطلبة أصحاب الهمم مواصلة الاستفادة من خدمات الدعم في المستويات الأول والثاني والثالث في مقر المدرسة؟
جميع الطلبة الذين كان من المقرر حصولهم على خدمات الدعم في المستويات الثلاثة داخل المدرسة، ينبغي أن يواصلوا تلقّي هذه الخدمات في مقر المدرسة. وينبغي أن تضع المدرسة صحة وسلامة طلبتها وكوادرها في مقدمة أولوياتها، من خلال الالتزام بما ورد في "إجراءات إعادة فتح المدارس الخاصة بدبي" وبغيرها من الإجراءات والتوجيهات الصادرة عن الجهات الحكومية المعنية
.
الكادر المدرسي
7. ماذا إن كان الطلبة من أصحاب الهمم غير قادرين على متابعة التعلم عن بعد؟
بالنسبة للطلبة من أصحاب الهمم الذين لا يستطيعون متابعة التعلم عن بعد، ينبغي على المدرسة توفير برنامجٍ بديلٍ قائم على المهارات الحياتية، ويمكن تطبيقه في المنزل. ويجب أن يشتمل البرنامج على مواد مثل الرياضيات واللغة الإنجليزية والعلوم ضمن سياقٍ من الأنشطة اليومية مثل إجراء المكالمات الهاتفية، وكتابة الرسائل الإلكترونية، والطهي ومهام التنظيم الشخصي وغيرها. كما يجب من خلال هذه الأنشطة تنمية المهارات الأساسية كالتواصل، وحل المشكلات، والعمل مع الآخرين، والتعامل مع الأرقام، والاعتماد على الذات.
8. في حال كان الطلبة من أصحاب الهمم لا يحضرون الصفوف وجهاً لوجه، فكيف سيتمكنون من متابعة التعلم؟
يستخدم المعلّمون عمليات التعلّم عن بعد لإجراء تعديلات مناسبة على المنهاج وأساليب تقديمه، بما يراعي الفروق الفردية، ويتناسب مع قدرات واحتياجات الطلبة من أصحاب الهمم وأساليب التعلم التي يفضلونها. ويشمل ذلك تحفيز الطلبة ومتابعة مشاركتهم وجودة حياتهم وتقدمهم الدراسي.
9. كيف يحصل الطلبة أصحاب الهمم على الدعم التخصصي ضمن برنامج التعلم عن بعد؟
إذا كان الطلبة أصحاب الهمم يتلقون خدمات دعم تخصصي كعلاج النطق واللغة، كجزء أساسي من برنامجهم التعليمي، فيجب أن تستمر هذه الخدمات، مع العلم أنّ الكثير من المُعالجين يقدمون خدمات المعالجة عن بُعد. أما بالنسبة لنسبة قليلة من الطلبة أصحاب الهمم الذين لا يستطيعون تحقيق الاستفادة المرجوة من التعلم عن بعد، فينبغي على المدرسة توفير المعلومات والتدريب والإرشاد لأولياء الأمور، لمساعدتهم في تطبيق الطرق العلاجية الصحيحة في المنزل لتنمية المهارات المستهدفة. وقد يتضمن ذلك التعاون مع مختصين من خارج المدرسة لوضع خطط دعم محددة.
الدخول إلى المدارس
1. هل يُسمح للمدارس باستقبال أولياء الأمور للقيام بجولة في المدرسة؟
يمكن نُشجَع المدارس على تنظيم جولات تعريفية عبر الإنترنت للطلبة الباحثين عن مدرسة وأولياء أمورهم. أمّا الجولات التعريفية التي تتم في مقر المدرسة، فينبغي أن يتم فيها الالتزام بإرشادات التباعد الجسدي والتوجيهات المعمول بها للحفاظ على صحة وسلامة جميع من في المدرسة. وينبغي أن تتم هذه الجولات وفقاً لمواعيد مسبقة فقط وألا تضم مجموعات كبيرة من الزوار.
Students of Determination
1. هل يمكن للطلبة الذين يعانون من إعاقات جسدية تمنعهم من الاعتماد على أنفسهم بشكل كامل تلقي الدعم من مربياتهم؟
جميع الإجراءات الاحترازية الواجب على الكوادر المدرسية اتباعها- كارتداء لوازم الوقاية الشخصية وتقديم نتيجة سلبية من فحص PCR- تسري أيضاً على المربيات.
2. هل يُسمح لمعالجي النطق واللغة والمعالجين المهنيين والمعالجين السلوكيين وغيرهم من المتخصصين التواجد على مقربة من طلبتهم أثناء جلسات العلاج؟
جميع الإجراءات الاحترازية الواجب على الكوادر المدرسية اتباعها- كارتداء لوازم الوقاية الشخصية وتقديم نتيجة سلبية من فحص PCR- تسري أيضاً على المعالجين المتخصصين. كما ينبغي على كافة المعالجين الالتزام بكافة الإجراءات الاحترازية التي تصدر عن جهتهم التنظيمية.
3. هل يُسمح لمساعدي التعلم بالتواجد بالقرب من الطلبة في الصف لمساعدتهم في تلبية احتياجاتهم؟
يمكن لمساعدي التعلم تقديم الدعم اللازم وهم على مقربة من الطلبة، طالما يتم الالتزام بارتداء لوازم الوقاية الشخصية لحماية كل من الطلبة ومساعدي التعلم.
4. كيف سيتمكن الطلبة من أصحاب الهمم من متابعة التعلم عن بعد؟
ينبغي على المعلّمين إجراء تعديلات مناسبة على المنهاج وأساليب تقديمه، بما يراعي الفروق الفردية، ويتناسب مع قدرات واحتياجات الطلبة من أصحاب الهمم وأساليب التعلم التي يفضلونها. كما ينبغي على المعلمين العمل دوماً على تحفيز الطلبة وضمان مشاركتهم وتقدمهم الدراسي.
5. كيف يحصل الطلبة أصحاب الهمم على الدعم التخصصي ضمن برنامج التعلم عن بعد؟
يإذا كان الطلبة أصحاب الهمم يتلقون خدمات دعم تخصصي كعلاج النطق واللغة، كجزء أساسي من برنامجهم التعليمي، فيجب أن تستمر هذه الخدمات، مع العلم أن الكثير من المعالجين يقدمون خدمات المعالجة عن بعد. أما بالنسبة لنسبة قليلة من الطلبة أصحاب الهمم الذين لا يستطيعون تحقيق الاستفادة المرجوة من التعلم عن بعد، فينبغي على المدرسة توفير المعلومات والتدريب والإرشاد لأولياء الأمور، لمساعدتهم في تطبيق الطرق العلاجية الصحيحة في المنزل لتنمية المهارات المستهدفة. وقد يتضمن ذلك التعاون مع مختصين من خارج المدرسة لوضع خطط دعم محددة.
6. ما التوقعات المرجوة من مساعدي التعلم الذين تم التعاقد معهم لدعم تعلّم الطلبة أصحاب الهمم؟
يقوم مساعدو التعلم بدور حيويٍ في توفير الدعم اللازم برنامج تعليم الطلبة أصحاب الهمم. وينبغي أن يستمروا بدورهم في الإشراف على البرامج التعليمية المخصصة لهؤلاء الطلبة وتقديم الدعم لها ومتابعة أهدافها، وذلك تحت إشراف المعلم المُكلف ومدير برامج الدمج.
7. ماذا إن كان الطلبة من أصحاب الهمم غير قادرين على متابعة التعلم عن بعد؟
بالنسبة للطلبة من أصحاب الهمم الذين لا يستطيعون متابعة التعلم عن بعد، ينبغي على المدرسة توفير برنامجٍ بديلٍ قائم على المهارات الحياتية، ويمكن تطبيقه في المنزل. ويجب أن يشتمل البرنامج على مواد مثل الرياضيات واللغة الإنجليزية والعلوم ضمن سياقٍ من الأنشطة اليومية مثل إجراء المكالمات الهاتفية، وكتابة الرسائل الإلكترونية، والطهي ومهام التنظيم الشخصي وغيرها. كما يجب من خلال هذه الأنشطة تنمية المهارات الأساسية كالتواصل، وحل المشكلات، والعمل مع الآخرين، والتعامل مع الأرقام، والاعتماد على الذات.
8. في حال كان الطلبة من أصحاب الهمم لا يحضرون الصفوف وجهاً لوجه، فكيف سيتمكنون من متابعة التعلم؟
يستخدم المعلّمون عمليات التعلّم عن بعد لإجراء تعديلات مناسبة على المنهاج وأساليب تقديمه، بما يراعي الفروق الفردية، ويتناسب مع قدرات واحتياجات الطلبة من أصحاب الهمم وأساليب التعلم التي يفضلونها. ويشمل ذلك تحفيز الطلبة ومتابعة مشاركتهم وجودة حياتهم وتقدمهم الدراسي.
9. كيف يحصل الطلبة أصحاب الهمم على الدعم التخصصي ضمن برنامج التعلم عن بعد؟
إذا كان الطلبة أصحاب الهمم يتلقون خدمات دعم تخصصي كعلاج النطق واللغة، كجزء أساسي من برنامجهم التعليمي، فيجب أن تستمر هذه الخدمات، مع العلم أنّ الكثير من المُعالجين يقدمون خدمات المعالجة عن بُعد. أما بالنسبة لنسبة قليلة من الطلبة أصحاب الهمم الذين لا يستطيعون تحقيق الاستفادة المرجوة من التعلم عن بعد، فينبغي على المدرسة توفير المعلومات والتدريب والإرشاد لأولياء الأمور، لمساعدتهم في تطبيق الطرق العلاجية الصحيحة في المنزل لتنمية المهارات المستهدفة. وقد يتضمن ذلك التعاون مع مختصين من خارج المدرسة لوضع خطط دعم محددة.
10. كيف يمكن لمساعدي دعم التعلم مساعدة الطلبة أصحاب الهمم في مسيرتهم ضمن برنامج التعلّم عن بعد؟
يقوم مساعدو دعم التعلم بدور حيويٍ في توفير الدعم اللازم للطلبة أصحاب الهمم. وبإمكانهم ضمن برنامج التعلّم عن بعد، الاستمرار بدورهم في الإشراف على البرامج التعليمية المخصصة لهؤلاء الطلبة وتقديم الدعم لهم ومتابعة تعلّمهم، وذلك تحت إشراف المعلم ومدير برامج الدمج.
11. ماذا إن كان الطلبة من أصحاب الهمم غير قادرين على الحضور إلى المدرسة ومتابعة التعلّم وجهاً لوجه ولا الاستفادة من خدمات التعلّم عن بُعد؟
بالنسبة للطلبة من أصحاب الهمم الذين لا يستطيعون الحضور إلى المدرسة نظراً للمخاطر المتعلقة بحالتهم الصحيّة، ولأولئك الذين لا يستطيعون تحقيق الفائدة المرجوة من التعلم عن بعد نظراً لخصوصية احتياجاتهم التعليمية، ينبغي على المدرسة توفير برنامجٍ بديلٍ قائم على المهارات الحياتية وقابلٍ للتطبيق في المنزل لضمان استمرارية التعلّم. تجدون مثالاً على هذه الطريقة في منشورات هيئة المعرفة تحت عنوان "تقديم الخدمات التعليمية المدرسية في المنزل – نهج تعاوني موجّه لدعم الطلبة أصحاب الهمم في التعلّم عن بُعد"، أو عبر الرابط الآتي: https://www.khda.gov.ae/ar/publications/article?id=10259
12. هل سيستمر الطلبة من أصحاب الهمم بالحصول على الدعم من مساعدي دعم التعلّم عند عودتهم إلى نموذج التعلّم وجهاً لوجه؟
نعم، يمكن للطلبة من أصحاب الهمم الذين يحتاجون إلى الدعم من مساعدي دعم التعلّم مواصلة الحصول على هذا الدعم عند عودتهم إلى المدرسة. وإن كان الطالب بحاجة إلى المساعدة من مسافة قريبة تقلّ عن 1.5 متر، ينبغي عندها ارتداء لوازم الحماية الشخصية لحماية الطالب ومساعد دعم التعلّم.
13. هل يمكن للطلبة أصحاب الهمم الاستفادة من الخدمات المتخصصة مثل جلسات علاج النطق واللغة والسلوك؟
نعم، يمكن للطلبة أصحاب الهمم الذين يحتاجون إلى تلقّي خدماتهم العلاجية في مقر المدرسة مواصلة الاستفادة منها، علماً أن جميع الإجراءات الاحترازية الواجب على الكوادر المدرسية اتباعها تسري أيضاً على المُعالجين. كما ينبغي على كافة المعالجين الحرص على الالتزام بجميع الإجراءات الصادرة عن جهة الترخيص. وإن كان الدعم الذي يحتاجه الطالب يتطلب أن يكون المُعالج على مقربة منه (مسافة تقل عن متر ونصف)، فينبغي عندها ارتداء لوازم الحماية الشخصية.
14. هل يمكن أن يُستثنى الطلبة أصحاب الهمم من ارتداء الكمامات؟
ينص الإجراء 44 من "إجراءات إعادة فتح المدارس الخاصة بدبي" على أنه لا يمكن أن يُستثنى الطلبة من ارتداء الكمامات إلا في حال كانت لديهم شهادة طبية تفيد بذلك. وفي هذه الحالة، ينبغي على المدرسة إجراء ترتيبات بديلة لضمان الحفاظ على صحة وسلامة الطلبة والكوادر المدرسية.
15. هل يمكن للطلبة أصحاب الهمم مواصلة الاستفادة من خدمات الدعم في المستويات الأول والثاني والثالث في مقر المدرسة؟
جميع الطلبة الذين كان من المقرر حصولهم على خدمات الدعم في المستويات الثلاثة داخل المدرسة، ينبغي أن يواصلوا تلقّي هذه الخدمات في مقر المدرسة. وينبغي أن تضع المدرسة صحة وسلامة طلبتها وكوادرها في مقدمة أولوياتها، من خلال الالتزام بما ورد في "إجراءات إعادة فتح المدارس الخاصة بدبي" وبغيرها من الإجراءات والتوجيهات الصادرة عن الجهات الحكومية المعنية.
16. هل ستواصل المدرسة تقييم الطلبة الجدد والمستمرين بالدراسة من أصحاب الهمم لتحديد احتياجاتهم التعليمية؟
نعم، من الضروري أن يتم في مرحلة مبكرة تحديد الاحتياجات التعليمية لأصحاب الهمم وقدراتهم واهتماماتهم، لتتمكن المدرسة من التخطيط وإجراء تعديلات على أسلوبها في تقديم الخدمات التعليمية وعلى الأهداف المرجوة من التدخلات. أما بالنسبة للتقييمات، فينبغي فيها مراعاة جميع إجراءات الصحة والسلامة المعتمدة، سواء أكانت تتم بإشراف أحد الكوادر المدرسية أو أحد المتخصصين الزائرين من خارج المدرسة. وإن كانت خطوات التقييم تتطلب أن يكون فريق التقييم على مقربة من الطالب (مسافة تقل عن متر ونصف)، فينبغي ارتداء لوازم الحماية الشخصية. ويسمح الإجراء 45 من البروتوكولات للكوادر الذين يختلطون عن قرب مع الأطفال بارتداء أقنعة الوجه الشفافة أو البلاستيكية، لتمكينهم من قراءة حركة الشفاه وتعابير الوجه.
17. ما هو نموذج التعلم الأنسب للطلبة أصحاب الهمم، هل هو التعلم وجهًا لوجه أم التعلم عن بعد؟
لا يمكننا القول إن هناك نموذجًا واحدًا هو الأفضل لجميع الطلبة من أصحاب الهمم؛ وهنا يأتي دور المدارس في التشاور مع أولياء الأمور لتشكيل تصوُّر واضح حول ظروفهم وما يفضلونه لأبنائهم. كما ينبغي أن تُقدِّر المدرسة ما إذا كانت العودة إلى نموذج التعلم وجهاً لوجه في مقر المدرسة يمكن أن تشكل خطراً على سلامة الطالب ومن حوله. وفي حال وجود احتمال كهذا، فيجب على المدرسة التخطيط لتوفير الحماية اللازمة التي تضمن سلامة الجميع.